(1)无意记忆占优势,有意记忆在发展。学前儿童整个心理水平的有意性较低,记忆也是如此。
学前儿童一般不会向自己提出记住客观事物的任务,往往是自然而然地记住一些事物,如一些简单的生活经验、诗歌、童话、故事,色彩鲜艳的图画等。引起小儿无意识记忆的特点常有以下特点:
①客观对象的性质常常是直观的、形象的、具体的、鲜明的事物。
②客观对象与主体的关系,在幼儿生活中是具有重要意义的、符合儿童兴趣的、能激起强烈情感的事物。这些事物容易被识记,并能保持较长时间,甚至终身难忘。
③识记对象成为幼儿活动的对象或活动的结果时,无意识记忆效果好。如让幼儿自己摆弄实物或计算器效果就好些。
④活动的任务不同,无意识记忆的效果亦不一样。如带幼儿去动物园参观,他们仔细观看各种东西,虽然也看见了路旁的树木花草,但对两者识记效果是不一样的,对动物的识记效果要好一些。
⑤活动的动机不同,无意识记的效果亦不一样,如在竞赛游戏中可以提高无意识记忆的效果。