(1)观察缺乏随意性。随意性指有一定的目的和方向的观察。年龄越小,观察的随意性愈低。幼儿初期还不能进行有组织有目的的观察。知觉和观察常易受无关事物或细节的干扰,到了大班,开始能按成人要求进行观察。幼儿对事物观察的兴趣常依事物本身的特性为转移,如果事物的特性能够引起幼儿的兴趣,往往无须成人组织,也会全神贯注地去观察,例如一个人能静静地翻阅有趣的小人书。一般认为,色彩鲜艳的物体、活动的物体、特殊的声响最能引起幼儿的探究反射和观察活动。
(2)观察缺乏细致性。幼儿初期观察事物,往往只看到事物表面的部分,如只注意事物的轮廓,不大注意事物各部分之间的关系,观察时常常伴有强烈的情绪,对他所感兴趣的东西可能会反复观察,有时还会作出种种联想或幻想;对于那些不感兴趣的则视而不见。我国心理学家的研究表明,物体的形状是认识物体的主要标志,幼儿对物体的感知,首先是依据物体的形状。对观察对象的最好的知觉总是和一定的经验联系着的,知识经验愈丰富,对相应物体也就观察得愈细致。