幼儿的记忆和注意一样,是以无意记忆为主。他们对鲜艳的、形象生动、新奇、他们喜爱的事物,就能无意中记住,有的甚至能终身不忘。如带孩子到公园玩以后,他谈得最多的是大象的鼻子是什么样的,怎样卷东西吃,怎样把水吸起来喷出去,猴子怎样跳来跳去等等。而对公园的树、草却没有留下什么印象。
幼儿的机械记忆比较好,他们常常对不理解的东西能记住,并用自己的理解来解释它们,所以常常记错,曲解词意。如有个孩子听爸爸回答别人问话时说:“我是此地人。”他就记住了,但是不懂“此地”是什么意思,以为他家乡的名字叫“此地”。所以家搬到另一个省去了,别人问他:“你是哪里人呀?”他说:“我是此地人。”别人说:“你是此地人,怎么你讲的不是这里的话呢?”孩子很不以为然的说:“我是此地人,又不是你们这里的人,我怎么会说你们这里的话呢?”弄得别人啼笑皆非。有时他们还用自己已懂的词句,去替换他们不懂的词句,如“滥竽充数”,孩子就记成“烂鱼充数……”由于不理解,常出现这样一些差错,所以在教儿童一些诗歌,特别是比较深奥的古诗时,要注意幼儿记忆的这一特点,要仔细听他的发音是否准确,对一些生疏的词是怎么理解的。如果不懂,要想法向他们解释清楚,不要死记,要在理解的基础上记。
由于幼儿爱机械的背诵,所以不要以为他会背就是懂了。如有的家长听孩子象唱歌似的背1、2、3、……就以为他识数,常常当着孩子的面对别人说:“他可聪明呀!能从一数到一百。乖!来数给叔叔听!”孩子得意地数,客人廉价的夸,弄得孩子飘飘然,实际连桌上有几碗菜都数不清。所以家长要掌握幼儿记忆的特点,让孩子记的东西尽量形象,是他们感兴趣的,让他们在愉快的时候记,要仔细了解他们对教材的理解,而不要满足于孩子会背。