如果说多样性的审美施教在于使审美心理全面发展而又不失去个性的话,那么渐进性的审美施教则在于使审美陶冶逐步深化,使受教者由较低层次的审美感受进入较高层次的审美感受,使受教者的情感和心灵不断得到陶冶、锻炼。审美感受有不同的层次,悦耳、悦目的感性愉快是低层次的,悦心悦意的精神愉快是较高层次的,而悦志、蜕神的超拔脱欲的审美乐观精神是更高层次。审美教育不能企求一下子使受教者达到高层次的审美境界,而需要循序渐进,逐步培养。在这一过程中,启发受教者进行自我审美教育、审美修养是极为重要的。
审美教育如能贯彻多样性与渐进性相结合的原则,那么受教者的审美心理结构将会得到全面而深刻的发展,从而使他进入一个自由完善的境界,成为一个脱离低级趣味的人,这种人的大量产生,将为未来共产主义的实现提供必要的条件。