学龄前儿童的记忆,有不随意记忆和随意记忆。一开始不随意记忆,即无意识的记忆占主要地位,家长指导孩子发展他的不随意记忆,可以扩大他的兴趣,培养他的求知欲。随着年龄的增加,逐渐产生了随意记忆,即有目的有意识的记忆。这时的随意记忆中机械识记多,逻辑识记少。
(1)形象记忆。儿童记忆以实物形象为主,物体的形象越是鲜明生动,越能引起孩子的兴趣,记忆也越牢固。这与儿童早期的思维方式有关。他较易认识形象而不善于认识抽象。词语与数字相比,记忆词语的效果较好,这说明词语能唤起已有的认识,数字则比较抽象,难于记忆。
(2)机械背诵为主。儿童缺乏更多的实践经验,无法像成人那样在理解的基础上强化记忆,对学到的东西大都不能进行逻辑整理。因而理解得往往不深不透。但是,儿童大脑皮层的细胞反应比较灵敏,记忆反复事物的能力较强,同样的某些事,似乎儿童的记忆力要比成人好。
(3)受环境和情绪的影响。儿童的性格特征还没有完全定型,处于不稳定阶段,自己缺乏自我控制能力,包括记忆在内的整个心理活动,都很容易受到当时环境和情绪兴趣的影响。