学龄儿童在道德情感上表现出显露性、脆弱性和不稳定性。儿童期的品德情感已经发展起来,并且经常容易表露于外。但是儿童期的品德情感还比较脆弱,不稳定。儿童的喜怒哀乐的变化比较容易、简单,一会儿喜欢这个伙伴,一会儿又可能与之对立起来,彼此不说话了。今天可以把这个伙伴看作自己的最好朋友,明天又把另一个伙伴看作最好的朋友。儿童的情感往往以集体或老师、家长对他的态度为转移。学生对于一般的善恶、美丑、荣辱等道德概念已经可以从情感上直观地加以接受,可以简单地从人物外部表现上分出好人和坏人,正确行为与错误行为,并且常常喜欢模仿他人的行为表现,尤其是英雄人物的事迹,更是喜闻乐见,模仿去做。不过他们常常是心血来潮,情感的外露,还不能对英雄行为有深刻的理解,有时往往是表面的机械模仿。如这个时候已经有了关心他人的情感表现,对同学的不幸、痛苦的同情,对老人、残疾人的关心、尊敬,帮助他人做一些力所能及的事,以示关怀等等。针对儿童期情感的特点,父母应当引导儿童,把思想感情同正确的道德认识联系起来,培养儿童关心人、尊敬人、同情人的思想感情,并通过人际交往等行为实践,使他们的道德情感得到健康的发展。