一、首先要明确:大脑在一个合理的限度内是越用越灵的。有的家长一听到发展孩子的思维能力,就感到奇怪:谁不会思维?孩子不用教,长大了自然懂得动脑思考问题。还有的家长,错误地把用脑多与夭折联系起来。这都是没有道理的。思维能力的发展,人与人之间并不是均衡的;为什么说谁家谁家的孩子会钻研问题,谁家谁家的孩子,浮得很,沉不下去?除去思想意识方面的原因外,的确还有一个思维能力高低的问题。用脑与夭折并没有必然的逻辑关系。心理学家也已经用数学统计说明一般的脑力劳动者,并不会因用脑较多而减寿,倒是不爱动脑的人衰老得快。有的实验报告指出,人的自然衰老过程,是脑细胞的逐渐死亡过程。常用脑,有利于脑细胞的发达--用进废退。因此,父母应教育子女,养成喜欢思维、喜欢思考问题的好习惯。常用的钥匙是闪亮的,可以打开更多的问题之锁。
二、学会启发孩子思维。在孔丘的教育思想里,有一条重要的原则:“不愤不启、不悱不发。”意思是说,不到学生“心求通未得而发愤”的时候,不到学生“急于表达而找不到合适词汇”的时候,就不去从旁影响、引导他。从这“不愤不启”、“不悱不发”八个字里,我们教育子女的家长可以受到“启示”,就是:要在子女求知欲极高而遇到障碍的时候,关键地方,帮他一下。有的父母不大懂得这个道理,为了帮助、辅导孩子学好功课,常常是越俎代庖,讲得又太多,结果孩子反倒感到厌烦。须知,幼儿是不厌重复的,读书的孩子则越来越不喜欢絮叨。这么做,一是效果不好,二是并不利于孩子动脑筋,发展其思维能力。本来,通过孩子思维可以解决的问题,你代他咀嚼,必然会降低他“消化知识”的能力。