现代科学研究表明,个人智力的发展标准,如果17岁时达到普通智力的100%,那么,4岁时就已经达到普通人智力的50%,其余是以后达到的。
“小生命”降世时带来了人类亿万年遗传下来的潜在智能,本能地具有“追随感知”,喜欢交往和模仿,自然地去适应环境,求得生存和发展。零岁开始教育,不但能发展这种潜能,还能促进大脑的生长发育。婴儿的脑发育特别快,新生儿的脑重只有成年脑重的25%,6个月时便增至50%。因此,零岁开始教育,是“小生命”大脑生长不可缺少的精神营养。
对婴儿施教,岂非“对牛弹琴”?其实不然。孩子早在1岁前就至少有五大学习任务,即:认人、识物、交往、走路、说话。而且,大多能如期实现。这是由于千百年世代相传的育儿经验和作为母亲的育儿本能中,孕含着丰富的教育因素。只不过它主要发自父母爱孩子的情感和逗孩子的乐趣,即不自觉、不规范的教育;而不是依循孩子心理发展的需要,即自觉的、规范的教育,这其间的差异是显而易见的。