幼儿由于身心各方面都得到发展,因而除游戏外,常常愿意模仿哥哥、姐姐或成人那样进行学习。事实上,这一时期,幼儿也可以在一定时间内,在一定程度上进行一些有目的、有组织的学习活动。通过学习,让幼儿掌握一些周围的知识和技能。然而,幼儿的学习是不同于小学生的学习的。其不同点主要表现在以下几方面:
(1)小学生的学习是一种社会义务,需要通过考试、评分来标志一定的学历;而幼儿的学习主要是通过学习掌握周围生活中有关自然和社会的粗浅知识和技能,进行基本动作训练,培养文明卫生习惯和道德品质,为入小学做准备。
(2)小学生学习有明确的目的和任务,幼儿的学习常常与游戏分不开。年龄越小,游戏成分越大,五至六岁,才逐渐形成把学习当成任务来看待。
(3)小学生的学习是以上课的形式来进行的,而幼儿的学习是通过生活活动、游戏活动、教育活动、体育活动、劳动活动等一日生活中的各项活动来实现的。没有家庭作业,不考试,不评分。
(4)小学生学习目的性明确,能按作业的要求去进行学习;幼儿特别是三、四岁幼儿对学习目的和结果不感兴趣,常常喜欢学习过程。如对用笔画图的过程感到有趣,很少考虑要画什么;又如听故事或讲故事常常只喜听感兴趣的情节,对故事的结局很少考虑;五至六岁的幼儿才逐渐转向注意学习的结果。因此,幼儿园的教育活动是根据不同的教育内容,充分利用周围环境的有利条件,以积极运用感官为原则,灵活地运用集体活动与个别活动的形式为幼儿提供充分活动的机会,注重活动的过程,促进每个幼儿在不同水平上的发展。
正因为幼儿学习有以上特点,因而父母绝不应为了加强早期教育,而过早地采用小学生的学习方式,对幼儿施以教育。那样做,不仅不能促进孩子智力发展,反而使孩子难以接受而厌恶学习。父母必须根据幼儿学习的特点,多用游戏的方式引导孩子学习,才有可能得到比较好的学习效果。