已经能正确感知事物的形状,不过,日常出现“形状物体化”的现象,即把“圆形”感知为“圆球”,把“三角形”感知为“三角尺”或“小旗”等。若让他们画出熟悉物体的形状,在不少的场合下所画的都不是几何图形,而是带有一些细节的物体模象。学龄儿童的记忆从内容来说,擅长具体形象的记忆,就是说,善于记忆具体事实,而不善于记忆抽象道理。情绪也日益丰富,社会情感逐渐形成并发展起来。综合起来看,学龄儿童的心理发展的总趋势是,全部智力活动,如知觉、注意、记忆、想象、思维都在掌握知识和各种工作进程中逐渐发展起来,并且获得了一定的技能和技巧,首先是读、写、算的技巧。但是直观形象性仍占一定的优势,如直观形象记忆比逻辑记忆发达,想象异常活跃,表现在他们自编的故事、图画和游戏中。思维仍富有具体性和易感性,即能生动地体验他们所思考的东西。情绪抑制性较差,常常易受感染而大笑或痛哭,情绪状态也较短暂易变。与此同时理智感、道德感都有了一定的发展,特别是美感有较快发展,他们能够对祖国、家乡的自然风光,某些艺术作品产生热爱的情感,也有了审美需要,如喜欢装饰练习本,穿漂亮整洁的衣服,等等。