人出生后半年左右,便由喃语阶段进入了声音模仿阶段。这时语言感觉器官已能接受词音;语言运动器官也能出词音了。小儿通过听觉、视觉力求正确地掌握外界词音刺激,并能模仿,即通过学习形成语言。妈妈教孩子说话,孩子不仅听到妈妈的声音,还看到妈妈的口形,这就有利于小儿正确掌握词音,使学习说话进步得更快。专门的语言训练,可以使第一个词音的出现提前。到周岁末,孩子能够说出的词汇也会比一般孩子多。
会说话的孩子特别逗人喜爱,但我们更应注意到,随着语言的发展,小儿的认识过程发生了质的改变。认识过程的感觉只能反映事物的个别属性,知觉才能反映客观事物的整体。单纯靠哪一种感觉是不能把握事物整体的。小儿感知认识的事物越多,他那依靠语言进行的抽象思维就越发展。例如,孩子要认识一个苹果,仅凭视觉只能看到它的颜色;仅凭味觉只能尝出它的酸甜;仅凭触觉只能感到它的软硬――必须靠各种感觉器官的综合活动,才能全面认识这个苹果。不会说话的小儿只能认识苹果的颜色和大小,分不出真伪。而会说话的小儿就能认识苹果的本质,判断出哪个是可食的,哪个是玩具。认识过程的发展,直接影响孩子的心理发展,因而语言的发展关系到小儿聪明才智的发展。