日本铃木早期教育法。
铃木教育法于1945年提出至今已40多年了。铃木进行音乐教育的主要目的,不是为了培养未来的小提琴家,而是为了培养儿童的能力和品德,使之成为具有一定才能的人。所以“铃木教育法”又叫“才能教育法”,这一方法已被世界众多的人所接受。
铃木是日本著名小提琴教育家,他进行了几十年的潜心研究和小提琴教育实践,发现了“在语言环境中学习语言,在音乐环境中学习音乐”的法则,在幼儿才能开发的早期理论和教育方法上取得了举世瞩目的成就,创立了举世公认的“铃木教育法”。
铃木认为,儿童的能力是在环境刺激中培养出来,而不是天生的。只要教育得法,凡是能学会说本国语言的任何孩子都能被教育成为有出息的人。因为在孩子们身上存在着不可估量的潜在能力。铃木观察到,乳婴儿期是学说话的关键期。乳婴儿的特点是不怕重复,不厌其烦,相同的故事听几十次甚至几百次也不够,因而形成血肉般的联系,不会遗忘;在他们身上存在着非常强烈的好奇心,对外界总是抱着强烈的兴趣。他们是在日常的语言环境中自然而然地掌握本国语,获得惊人的言语能力的。铃木提出:“因为所有的孩子都具有学会本国语的能力。所以,只要以同样的方法,其他任何能力都应该是可以培养起来的。”于是他把这种本国语教育法运用到他的音乐教育中去。孩子出生后,就不断地让他听小提琴名曲,两岁半的幼儿一边在教室的一角做游戏,一边听着美妙的小提琴演奏,让孩子们在游戏中就全部记住了这些曲子。孩子见到别人都在拉小提琴,就盼望自己也能拉。这时才给他一把合适的小提琴,让他练习,并不断提高。到目前为止,日本已有二十多万儿童接受了这种训练,一千八百名儿童组成的小提琴大合奏,使世界震惊。他早年培养的儿童现在已成为世界各地音乐院校的教授或交响乐团的首席小提琴家或国家级乐团指挥。