如果遵循儿童心理发展的规律和心理的年龄特征,进行早期教育,不仅不会损害儿童身心健康,而且有利于儿童生理和心理的发展。
许多古今中外的天才儿童、智力超常儿童,他们的童年时代大多数非常健康、活泼。而且,许多接受良好早期教育、成年后颇有成就的专家、学者、发明家,往往比一般人的寿命长。有一位学者,名叫多尔兰德,他挑选了16世纪以来的欧美伟大人物400名,其中包括文学家、哲学家、科学家、诗人、小说家等21种类型的专家。研究发现,他们的平均寿命,最长是发明家(79岁),最短的是诗人(58岁)。400人中有65人(占16%)活到88岁以上。另1人对850位天才人物进行了类似的调查,结果发现,他们的平均寿命大多是比较长的。音乐方面的人才,寿命短的稍多些。前面提到过的威特就活了83岁,知名的歌德也活了83岁。我国古代很多接受早期教育的学者、文人也是长寿的。白居易活了74岁,李白活了61岁,晏殊活了64岁,欧阳修活了64岁。
为什么这些接受早期教育,后来颇有成就的人会长寿呢?我们知道,愉快和满足最有利于身体和心理的健康发展。有人说,每日笑几笑,比吃补药还有效,就是这个道理。一般说,早期教育有成效的,主要有两条保证:父母善教,儿童乐学。上述这些人,在他们的长辈为自己创设的良好学习环境中生活,自己带着很浓厚的兴趣从事学习。长大后又抱着异常的探索精神,和以创作为乐的心情从事工作与研究,每当有所发现、有所发明时,欢乐无穷,整个生活充满了希望和乐趣。怎么会不使身心健康、长命百岁呢!