3、说出物体总数
幼儿学会按物体的个数点数后,并不能说已学会计数。他们常常是会点数却说不出所数的物体的总数。如给他12颗豆子,让他数一数。待幼儿1、2、3…数到12时,问他这里一共有多少颗豆子,他就愣住了,不知道12就是这一堆豆子的总数。只有当幼儿能正确地说出所数物体的总数时,才表明儿童的计数能力达到了一个新水平。这个全过程正是口说的数词和物体数量统一的过程。一般4岁儿童已能点数出10以内物体的总数。
幼儿在学会计数以前,对数量已有了一个模糊的概念。例如,2岁的孩子已经知道那堆糖果“多”,那堆糖果“少”;2岁半的孩子,有的根本还不会唱数,但若要他“拿二块饼干给我”,他就会不多不少地拿出2块饼干给你。不过只能按你的语言指示拿出相应的物体的数量,而且必须是少量的(1~3个物体)。这表明儿童虽然自己还不会运用数词,但对别人口头说出的数词已有了一点理解。可见,只有当儿童自己掌握了口说的数词以后,不仅有了用来标志物体数量关系的二只,而且也有了帮助他掌握客观事物数量的手段,才能更好地促进其数概念的发展。