家里买过几套“看图识字”。卡片挺细硬光洁。图画也很清晰。原来光是为了让孩子认识一些图片上的事物,要他看着图说出这是什么?时间一长,对图片上的图,孩子都能很快地用词表述出来。买两套同样的看图识字,放在桌子上一正一反,利用图来帮助孩子识记汉字。这对“看图识字”的利用率就提高了一倍。
此外,还可以有一种利用法,这种方法不仅仅是让孩子多识几样东西,多认几个字,还可以了解儿童目前思维发展的水平,帮助儿童思考问题,并进一步提高思维水平。如果儿童已经识字,就可以用“看图识字”卡片的反面,有汉字的一面;如果儿童还不识字,可以利用图画的一面。
玩法一:找出多余的一张,成人可以先把图片分成几摊,每摊4张卡片(也可以5张)。每摊中有3张(或4张)是属于同一类别的,另有一张不属于该类别。然后请儿童“把这一摊中你认为多余的一张拿走”。看儿童分类和概括的水平。如“马、车、人、虎”;“解放军、工人、农民”、“苹果、桔子、胡萝卜、葡萄”、“狮、熊、象、牛”、“书、铅笔、桌子、尺”等等。
在儿童拿走多余的一张之后,可以问他“为什么要把这一张拿走?”“为什么把几张留下?”“留下的这几张都是什么?都叫什么?”
儿童对多余物的看法可能跟你不一样。有的根本不理解取掉多余一张的用意;有的可能按事物间表面的相似性来分,或颜色、形状等直接能感知的特点;或从用途、功能上考虑或者只是空间位置相近;或者是别的偶然联想等等。也有可能从本质属性上来考虑的。一般年龄小的儿童不易找出共同的、本质的属性。