成人的基本活动是工作,学生的基本活动是学习,幼儿的基本活动是游戏。游戏适合幼儿的年龄特点,符合幼儿的需要,是幼儿最喜爱的活动。在游戏中,幼儿得到乐趣、受到教育,所以游戏是促进幼儿各方面发展的重要手段。
游戏的最大特点之一是虚构性,是“不当真”的活动。如“食堂”游戏中端上来的饺子是橡皮泥捏的,面条是皱纹纸剪的,来食堂进餐的客人也是假装的吃,这种虚构性使游戏能有效地促进幼儿思维与想象能力的发展。因此应有意识地引导孩子在游戏中多运用代替物。
不同年龄与不同游戏水平的幼儿,运用代替物的特点不同:
(1)用与实物相似的代替物。小一些的幼儿往往用与实物相似的代替物,如用玩具小碗代替真碗,用娃娃代替孩子。这阶段的游戏依赖于专用的代替物,反映了这阶段幼儿的思维与想象能力较低。
(2)用相似性较低的代替物。这阶段的幼儿可以脱离专用代替物,而用相似性较低的物品代替,如用半个皮球当锅、当碗、当娃娃的帽子等,反映了这一阶段幼儿的思维与想象能力的提高。
(3)脱离实物的代替。较高水平的游戏可以在不用实物的情况下进行,如幼儿伸出食指与中指代替筷子夹食物;面向墙壁假装开自来水笼头洗手等,反映这一阶段幼儿的思维与想象能力更强了。