(1)无所事事。儿童,尤其是婴儿常常不知道自己要干什么。如一个人无聊时偶见一只蝴蝶飞进屋来,会兴奋地东扑西抓,蝴蝶飞走了,就又复原如初,什么也不想,什么也不干。或者玩弄自己的手或脚,,或者在椅子上爬上爬下,毫无目的。
(2)旁观别人做游戏。一个儿童看着别的几个儿童在一起做游戏,有时会跟着他们大笑起来,有时跟游戏者交谈几句甚至出个什么点子,但自己不参加游戏。
(3)单独一人游戏。儿童一个人专心玩玩具,不关心别人在干什么。
(4)平行游戏。几个小朋友在一起,玩的方式和玩具都差不多,是各玩各的,互不影响和干预。这在托儿所大中班很常见。这时的儿童还不会真正地在一起玩。
(5)联合游戏。几个小朋反在一起玩同样的游戏,玩具互相借来借去,有说有笑。彼此虽然有了联系,但互相的制约或分工并不明确。如儿童一起按顺序走独木桥、滑梯梯等。
(6)合作游戏。儿童开始组织起来,有领导、有分工地做游戏,每个游戏成员有明确的成员意识。许多角色游戏,主题游戏都属这类社会化程度较高的游戏。
据帕腾的研究,2岁儿童多从事前三种社会化程度低的游戏,4岁儿童多从事后三种社会化程度较高的游戏。
现代社会发明了许多新颖奇妙的玩具,加上儿童活动空间正不断地缩小,父母和教师对儿童的监视过度,再加上智力开发成了家长关心子女们成长的核心思想,因而现代儿童的游戏倾向于文雅而缺乏活力,离不开玩具,反应被动、孤单。若要使游戏发挥它的强大作用,必须适合儿童的年龄特点,开展各式各样的游戏活动,而不能满足于让儿童一个人关在屋里摆弄几样玩具,不吵不闹就可以了。