玩耍是幼儿极好的学习媒介,它为孩子们学习科学知识提供了机会。玩沙箱的小孩,在用两个容器把沙子倒来倒去时,就是在感知关于测量容积的各种关系;在数装沙子的容器数时,就能更加清楚地理解数的概念;在用沙子建造“城堡”时,会面临围墙坍塌的困难,尝试几次后,当他们把沙和水搅拌在一起时,才为建立稳固的墙壁提供了必要的条件。这些孩子不正是在玩耍中获得一些重要的解决问题的技巧吗?
在花园和田野里玩耍的孩子也有同样的机会学习科学。当他们挖到小虫子时,就会立即停下来,好奇地观察,并猜测、讨论它们的生活周期及其用途;摘下枯草的种子时,他们就按大小和形状的不同对其加以分类;当家长或老师带领孩子拔草时,也会向他们指出植物的根的生长情况,并要求他们讨论猜测植物是怎样吸收营养的。
结构游戏进一步为儿童提供了学习科学的机会。建筑“城堡”,需要选择不同形状的积木块用作城堡的墙壁。孩子们把一个圆柱体所装的沙土倒进一个长方形的盒里,就能清楚地比较它们的容积。孩子们玩到最后必须收拾玩具,这又获得了数数和给积木分类的机会。这些感知对儿童后期的学习各门科学都是极有好处的。
在玩耍中不仅能获得初步的科学知识,更重要的是在玩耍中培养了正确的学习态度。玩耍为儿童学习创造了十分良好的气氛,可以大大增强他们的好奇心和认识新事物的欲望。