二是美育能够培养和训练创造力。智力不仅指认识能力,而且指创造力,属于创造力的,首先是想象力,灵感、领悟等似乎是非智力的功能。
列宁说:“有人认为只有诗人需要幻想,这是没有理由的,这是愚蠢的偏见!数学上也是需要幻想的,甚至没有它就不可能发明微积分。”爱因斯坦也说过:“理论科学在越来越大的程度上被迫以纯数学的、形式的考虑为指导……理论家们从事这样的工作,不应该吹毛求疵地认为他们是‘富于幻想’,恰恰相反,他们应该有权让自己的想象力自由奔驰,因为要达到目的没有别的办法。”很明显,想象力是科学发明必不可少的智力;没有想象力就意味着失去了创造力。有人头脑中装满了前人创造的知识,但终生毫无创建,而爱迪生只有小学的文化基础知识,一生中却有几千件发明,这说明培养想象力对于智力开发是多么重要。
审美教育就是培养和训练想象力的最佳途径之一。在美育中通过各种媒介和丰富、具体的审美对象,把孩子带入想象世界之中,使想象丰富和活跃起来、调动各种表象储存,重新组合,构成现实中没有的新的“意象”,从而锻炼和培养想象力,这正是智力开发所不可少的。