第一,父母对孩子的审美观和审美能力的形成、发展具有制约性。儿童,按照英国哲学家、教育家洛克的话来说,就象一张白纸。父母涂上什么色彩,他们就会成为什么色彩的人。婴儿一出生,就通过自己的眼、耳、鼻、舌、身接受来自外界的各种信息。这时,能不能让孩子生活在美的环境中,让美时时伴随孩子的生活,父母有着决定性作用。孩子从呱呱坠地起就和父母生活在一起。学龄前的幼儿绝大部分时间在家庭中活动,入学以后,孩子也和家长朝夕相处。孩子在父母周围生活的时间越长,他们受父母的影响就越大,在这一点上,是学校和社会无可比拟的。同时,由于孩子年幼无知,缺乏独立活动和独立生活的能力,他们的衣、食、住、行等日常生活主要是由父母决定的,因此父母的一言一行对孩子的思想品德、行为和审美意识都具有重大的影响。不错,有的父母没有有意地对孩子进行审美教育,但是这并不意味着在审美方面对孩子无影响。事实上,从襁褓里开始,孩子就从妈妈唱的催眠曲,爸爸买的彩色玩具中受到美的感染。平时,孩子的穿衣打扮常由父母选择,看什么电视、电影常由父母取舍,唱什么歌、读什么书,到什么地方游玩也受到父母的干预。这样,不管家长自觉与否,家长的生活方式、美学修养、文化水平对孩子的审美观的形成和审美能力的发展,必然带来某种积极的影响。家长能自觉地运用武器,加强审美教育,孩子就能向健康的良好的方向发展;反之,就可能向不良的方向发展。家庭在实施美育中对孩子的制约性,是非常明显的。