(1)悉心扶植同情心的萌芽。孩子在一、二岁时,尚未形成“自我”概念,对自身感觉和他人的感觉不能区分。其感觉、情绪、情感等心理过程还刚发展,很不完善。所以往往出现这样的现象:别的小孩摔了一跤,哭了起来,你的孩子也会瘪瘪嘴,露出痛苦的表情,甚至也会哭起来。对这种现象,家长绝不能取笑,更不该责怪。因为孩子虽因年幼分不清自己的痛苦与别人的痛苦,但这却是孩子日后产生同情心的重要心理基础。假如不能设身处地体验他人的苦痛,同情心也就不可能产生了。
(2)支持孩子对花草、小动物的关心和保护。年幼的孩子存在着“泛灵”现象。他们认为小猫小狗、小花小草和自己一样,是有小生命、小灵魂的,也是知冷知热、通人情的。因此,他们往往对小生物表示关切,甚至把它们当人一样和它们嘀嘀咕咕地说话。家长不必去向孩子解释这些动植物与人不同。相反,应该肯定,支持孩子对这些小生命的关心和爱护,并借此告诫孩子不要去攀摘花草、欺负小动物。孩子们对动植物的这种仁爱之心,会有助于他们同情心的形成。