相信大多数学琴的孩子都曾经历过或正在经历着被钢琴老师批评得“体无完肤”的情形,有的孩子甚至对老师的纠错、家长的“叨叨”已感到“司空见惯”“习以为常”,以致“麻木不仁”。有着丰富钢琴教学经验的尹老师凭着她爱孩子,对孩子高度负责的心,对以上现象说“不”,并提出了自己的看法,或许会对您有所启发。
忌说“错”,少“叨叨”
不管怎么努力,每次去钢琴老师那里上课,老师都一准儿会说“错”;怎么用功,家长都会在旁边“叨叨”。错误、叨叨!不学琴还好,自从学了琴,孩子就生活在无休止的、没完没了的“错误”和叨叨之中。“错误”使孩子变得不自信,叨叨使孩子苦恼,“错误”和“叨叨”使有些孩子甚至后悔当初的选择,恨不得远离自己原本喜欢的音乐。
孩子学琴是一件十分了不起的,需要有足够耐心、毅力、兴趣支持的手脑协调的精细工作。脑指挥、眼看谱、手弹琴、耳听乐、脚踏板,一样也不能少。良好的琴技,松而不懈、紧而不僵的弹奏感觉,要在不断的用脑、用手的练习过程中逐渐完善;孩子演奏能力的增长,要经过由浅入深、由表及里、去粗取精的漫长过程。开始的“错”以及不协调自然难免;以后遇到新的技巧了,出“错”、不协调也理所当然,从这个意义上讲,孩子们何错之有呢?应当容许孩子出“错”,应当鼓励孩子,给予孩子们大胆尝试、探究演奏技巧的时间和空间。
老师站在专家、专业的角度,审视孩子的演奏,容易说“错”;家长带着“望子成龙” 或急于求成的心理,审视孩子的演奏,则容易“叨叨”。如果老师和家长能够站在孩子的角度欣赏演奏,就会发现孩子们从手指到对音乐的感受,几乎每天都在发生着悄然的变化。虽然稚拙,却不断进步且日趋成熟。
孩子对琴法、琴技的掌握是一定要在不断的练习中,经过不断的摸索、体味、分析、矫正而获得的。琴技是“功夫”,不可能一蹴而就。琴技是前人长期经验的积累与创造,孩子们在学艺的过程中不仅需要我们十分关注、引导和鼓励,更需要我们成年人学会能以平和、自然的心态,耐心不焦躁地欣赏并协助孩子们积沙成塔,循序渐进。
像鼓励孩子学语、学步一样地对待孩子的学琴,试着发现孩子在学琴过程中的每一个微小的改善和变化,然后毫不吝啬地鼓励;试着在发现孩子不足时不说“错误”,少叨叨。在实践中我常用这样的语言与孩子交流:“钢琴家们都是这样弹琴的,你会吗?”“一个人这样弹琴,而另一个人却这样弹琴,你觉得谁用的力更合理些?”“你那么小,怎么竟会观察到要点,演奏出这么漂亮的音质,你真是太棒了!”……我发现这样效果很好,请家长不妨试一试。
想获得良好的教学效果还需读懂孩子,讲究方法。无论如何,目前许多琴童“烦”的现象是不该有的,孩子们总怀有自己在犯错的感觉是不应该的。孩子们往往在花费了许多功夫得到沙粒一样小的进步时,期盼着我们能够看到并给予肯定和鼓励;孩子们喜欢被引导或需要有可效仿的榜样,而腻烦被指责和无休止的叨叨。
呵护孩子的学琴兴趣,从老师和家长的不说“错”和少叨叨做起。让孩子们放松神经,大胆尝试,积极探索。好的教师和家长总是很在意孩子的感受,在意孩子在学琴活动中是否变得更加热爱音乐,是否更加自信和积极。-