从幼儿思维的具体形象性的特点看,观察是他们学习语词的重要途径。要让孩子在观察中学习语词,在观察中运用语词。
带领幼儿观察他周围的各种事物,不仅能扩大他们的眼界,丰富他们的想象,满足他们的求知欲。而且当孩子置身于丰富多彩的客观环境中时,会产生一种强烈的愿望――想知道:这是什么?有什么用?这就引起了运用词、学会词的愿望和需要。
由于幼儿的观察目的性差,必须要有成人的指导。成人可以在观察中提出一系列问题引导孩子观察的方向。如“看看,树上有没有树叶?地上有没有树叶?树叶是什么颜色的?树枝像什么?现在是什么季节?”;观察后,成人还应与孩子一起总结,如“秋天的树叶变黄了,树枝远看象一只黑色的鸟……”这样才能达到通过观察学习语词的目的。
幼儿的每一次新的观察又是练习、运用以前观察中所学得的语词的机会。成人应抓住这个好时机,提醒孩子用学过的语词描述眼前的新景象,在此基础上,再教给孩子相应的新词。