(1)差异律:是指被感知的事物必须与它的背景有所区别。一般地说,差异性越大,对象被感知就愈容易、愈清晰、愈深刻。例如,在白色背景上,显示紫色的匣子、鲜红的西红柿等贴绒教具,这些感知对象就很醒目、突出,可以增强感知的积极因素。这条规律也符合学前儿童的认识特点。
(2)活动律:指在静止的背景上,使感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果。活动的物体更能吸引儿童的注意,引起儿童的兴趣。
(3)组合律:指从背景中分出对象的规律,使得感知对象在内容上或在时间空间上组成一个有意义的系统,使儿童容易形成规律性的知识。例如,让儿童按照动物分类认识几十种动物,比杂乱无章地认识效果好,它利于儿童抓住事物的特征,认识事物的本质属性,加深对观察对象的理解。
(4)要启发想象和联想。在观察过程中自由地联想,可以使儿童思维灵活,感知更生动,更富有感情。