幼儿的观察力是在成人培养下发展起来的。如果方法不当,会妨碍儿童观察力的发展。
首先,在幼儿教育中应注意以下几点:
(1)确定观察内容。选材上要注意适合幼儿的知识水平。一般以实物为主,但也可选用形象逼真的图片、模型等。大自然的各种动、植物等的习性特征,日常用品、常见的交通工具、玩具、成人劳动等都是很好的题材。
(2)明确观察任务,如使孩子获得哪些粗浅的知识,学习或巩固哪些相应的词,着重发展哪些方面的智力才能等。任务愈明确,愈具体,观察效果愈好。观察时要注意消除无关刺激物的干扰。
(3)家长本人要较全面地掌握有关观察对象的知识和技能,阅读有关的书籍或资料,或向行家请教,以充实自己,并保证教给孩子正确的知识。要事先估计孩子可能产生的问题,如何用浅显易懂的方式解答孩子的问题。如果孩子提出的问题,当时家长回答不出来,可以如实告诉孩子,并答应孩子看书查资料后再告诉他,但许诺后一定要做到,不要失信。切不可信口开河,随意搪塞孩子,给孩子不正确的概念。
(4)诱发儿童观察兴趣,提高观察的积极性和主动性。发挥主体能动性是完成观察任务的必要条件之一,要激起他积极地去观察某事物的强烈愿望。要做到这一点,要求观察对象本身要有一定的吸引力,选用的观察对象具有一定的新奇性、复杂性;如果让儿童观察的对象是十分简单、熟悉的,就会使儿童产生厌倦心理,不愿去观察它;如果观察的对象太陌生、太复杂了,与儿童原有的经验距离太远,也不能引起儿童的观察兴趣,反而能产生紧张和回避的思想。在观察过程中,要尽量鼓励儿童多方面的运用自己的感官去看、听、摸、闻。并要求孩子用语言表达自己的观察印象。在这过程中,家长要有意识地丰富孩子的词汇(名词、动词、形容词等),发展孩子的连贯性语言,纠正错误的发音与用词不当之处,提高其语言表达能力。在观察过程中应尽量让孩子提问题,独立地发表自己的意见。
(5)组织多种形式的活动,如游戏、泥塑、绘画、图片、幻灯、电视、各种实物、观察自然等等活动方式,使儿童练习观察,学会各种观察的好方法。在这些观察活动中,要有意识地引导儿童,比较不同对象及他们的不同方面;分析他们彼此间的联系和相互关系;鼓励儿童自己提出观察任务,找出观察对象的特点,区分不同和相似的细微变化,学会从感知的东西中区分出最重要的东西,即本质的特征和内部联系。