①动作水平的概括:这是与动作思维水平相适应的对事物的概括的反映。婴儿在眼手协调动作产生后,能用自己的动作去影响客体。但这种概括不是以词为标志,完全是无意识的,不能形成概念。
②形象水平的概括:儿童掌握语言以后,最初一个词只能代表特定的物体,例如车只代表他自己的童车。以后当词开始标志一组类似的物体时,才标志产生了最初的概括。例如苹果、黄瓜都是能吃的东西。他所作用的词的意义核心只是物体表面的、外部特征,非本质的特点,大多反映物体功用的特征,概括的内涵常常不精确,如把萝卜也归到果实一类。
③抽象水平概括--在词的水平上的概括:当儿童能对一类物体的比较稳定的主要特征进行分析时综合并用词加以标志,这就是一种本质抽象水平的概括。概念的产生是这种概括水平成熟的标志。学前儿童抽象水平概括能力很低。
总之,学前儿童概括的内容比较贫乏,每一个词只代表一个或一些具体事物的特征。概括的特征很多是外部的、非本质性的。常以功用的定义来说明关于事物的概念。概括的内涵常常不精确。