(1)丰富小儿的词汇,使之掌握一定数量的概念。语言是思维的工具,是思维的物质外壳,幼儿要实现概括抽象的思维,必须具有一定的概念。而概念总是用语词来表达的。因此,多让孩子掌握“新词”,是培养孩子思维能力的有效办法。家长要适时、适量地教孩子一些抽象性的词语,如“动物”、“植物”、水果”、“交通工具”、“家具”等。家长在教给孩子一些概念时,要尽量广泛地联系该概念所能表示的对象,通过大量的外形不同实质相同的事物的认识,使儿童逐渐学会撇开个别的、表面的特征,抽取共同的、一般的特征的方法。如在教“水果”这个概念时,可以联系小儿平日常常吃到的苹果、香蕉、桔子、桃等东西,通过对这些东西异同的比较,使儿童真正懂得什么是水果。
(2)激励孩子的好奇心和探索行为。让孩子多看、多听、多闻、多摸、多活动,以取得丰富的感性认识。在感性认识的基础上培养小儿根据事物的本质进行初步概括的能力,形成抽象思维。
(3)为孩子创设各种各样的问题情境。设计巧妙的问题,激发小儿动脑筋,丰富孩子想象力,锻炼小儿的思维能力。如给孩子讲故事,把故事讲到一半,嘎然而止,然后引导孩子想一想,这个故事会怎样发展下去?结果如何?让孩子接着讲下去。孩子就会展开想象的翅膀,靠联想来回答故事的结局,这就培养了孩子的想象思维。
(4)游戏是促进小儿思维的重要方式。成人应充分利用游戏这一形式,将教寓于游戏之中,将思寓于玩耍之中,达到事半功倍的效果。如在孩子面前摆放一盆水,同时放着许多不同大小、形状、用途的积木和其它物品,有的放在水里可以浮起,有的不能浮起,让孩子把能浮起的东西挑出来。孩子为了要做出正确的猜测,就需要按三段论式的第一格进行演绎推理,即一切木制品都会浮起,这些物品是木制的,所以这些物品都会漂浮。猜测还可继续下去,这件物品不漂浮,所以这件物品不是木制的。通过这种“猜测”游戏,既提高了孩子的兴趣,使之学到了知识,而且还发展了孩子逻辑判断推理的能力。