幼儿判断推理的特点
第一根据事物的外部联系进行判断、推理:幼儿往往按照事物的表面联系和偶然性的个别特点进行判断推理。如小红拿着妈妈的装满了书的提包说:“啊呀!妈妈的工作多么重呀!”有的小班儿童认为5个分散放置的扣子比5个放在一起的扣子多,因为散放的占的地方大。
第二以自己对生活的态度为原则进行判断推理,幼儿常常按自己的生活经验进行推理。如为什么要包书皮?回答说“因为它怕冷”,小朋友穿棉衣是怕冷,书也是这样。
第三推理判断的根据不明确:前苏联心理学者查包洛塞滋和鲁可夫曾经进行了下列实验。给儿童一盆水,由成人拿着一件一件东西给他们看,每一次都问他们是否在水里沉下去或浮上来,问了以后,就把火柴、大头针、小盒、软木塞、钉子等物放在水里,孩子们一面猜着,一面做实验。每一次新的实验或者证实了自己的假定或者否定了自己的假定,他们的经验因此得到了丰富。例如,一个5岁的女孩经过实验得出了下面的结论。她说:“木片、松针、火柴会浮起来,因为它们小。”当实验者拿一个别针给这个女孩看时,她说别针也会浮起来。但是把别针丢下水后,却沉下去了。这个女孩惊讶起来,她找出一个原因来说明为什么这种情况不符合她的想法,她说:“你知道,这个别针并不这样小,它在水中放大了。”通过这次实验,女孩才能正确断定钉子虽小,可是并不浮起来。对大班儿童来说,看来已能做比较有根据的推理了。他们能比较深刻的分析并做到较高水平的概括:给了一个男孩一把钥匙,他马上声言“它会沉下去,它是铁的很重。”给他一块木头,他说:“木头会浮起来,所有木头的东西都一样会浮起来,就连整块大木头也会浮起来。”给他一个装凡士林的空铁盒,“它会沉下去”,但小盒停在水面上,这个孩子把它拿起来瞧了一瞧,“对,虽然它是铁做的,但里面是空的,所以它也会浮起来。”学前儿童就是这样揭示了能浮起来的各种实物的材料、体积、重量之间的依存关系的。以上说明,学前中期儿童通过教育,对于有一定知识经验的事物,逐渐能进行初步的判断推理了,这是幼儿期出现逻辑思维萌芽的表现。