一种是操之过急,拔苗助长。持这类心情的家长,恨不得自己孩子是神童。于是,还在孩子很小的时候,就让他们识字、算术、背诗、学外语、学画画、学弹琴,凡是能想到的,或者社会上时髦的,都让自己的孩子试试看,或许能在哪个方面出现奇迹?他们把孩子的时间安排得满满的,以为这就是早期教育。其实不然,早期教育是泛指对学龄前的孩子进行感知训练和良好行为习惯、品德观念的培养。这主要是通过让他们多看、多听,以及做一些简单自我服务能力的训练。早期教育是启发孩子求知欲的过程,而不是一味地灌输知识。应当从孩子的兴趣爱好出发,不是强求知识的系统性,是诱导的,而不是强迫的。
另一种倾向是听任孩子自然发展。持这种想法的家长,主要是担心孩子太小,用脑过多,会损害他们的健康,这种顾虑是多余的。因为从生理上看,成人的脑细胞大约有140亿个,其中70~80%是在三周岁前形成的。但开始时,这些脑细胞互相之间几乎没什么联系,直到孩子涉世后,由于外来的刺激――丰富的环境和合理的引进,脑细胞才获得急剧生长发育,彼此间发生联系,大脑便开始工作,并逐渐发育成熟。这说明对学龄前儿童进行适当教育不会损害他们的大脑。
对孩子进行早期教育既是一门科学性很强,又是实践性很强的学科。孩子的情况既有共性又有个性,应当针对每个孩子不同的特点进行超前教育,但归根结底,总的原则是两个字――启迪。