“早期教育”曾一直是人们的热门话题。社会上的幼儿识字热、幼儿背(古)诗热、幼儿算术热、幼儿钢琴热、幼儿绘画热……,此起彼伏。然而我们并没有看到“热潮”后“神童”辈出的场面,却已看到许多家长表现出来的失落感,并且因“失落”而走向另一个极端――自暴自弃。原因,是人们所热衷倡导的“早期教育”,至少存在着以下两种“误区”。其一,把早期教育看成是“提前教育”。现在很多所谓的早期教育,无非是把学校教育(主要是小学阶段)的内容放在学前由家长传授给孩子,偏重于知识接受,而且常常是“囫囵吞枣”式的;模仿学校教育的进程和方法,又常常是“东施效颦”,因而把早期教育视为正规学校教育的“预科”。这是最常见的早期教育类型。求成心切的家长们在“天才”、“神话”的诱惑下,忽视了儿童发展的内在规律,制造了种种不应该发生的“故事”。其二,把早期教育看成是一种自我炫耀的方式。也有那么一些家长,或趋附时髦,或基于某种虚荣心,企望在早期教育的努力中,寻求自我实现。因而倾其所能(财力、物力和精力),专心于孩子的“早期开发”。这种早期教育,不是基于孩子内在的潜能或素质,而是服从成人的某种需要。说到底,是一种附庸风雅之举。例如,许多家长几乎是在软硬兼施之下,让不谙世事的幼童背诵古诗词。虽然家长会在“叔叔、阿姨”们的一片喝彩声中扬眉吐气,殊不知,付出的沉重代价是童心泯灭。