有些家长认为:“早期教育,孩子是活不长的。”当然,在80年代的今天,这种认识是极少见的,我们说:“早期教育是符合小儿大脑生理功能的”。
婴儿一出世,他就处于一个不断学习的环境之中。一个早期教育的家庭和没进行早期教育的家庭的区别仅仅在于它们的教育内容不同,前者教的是正规的言语、音乐之类能使孩子的脑细胞迅速发育起来的基础知识,而后者则是让孩子在慢慢地熟悉生活,习惯环境。生理数据表明,婴儿出生时,就具有和成人一样数量的脑细胞,140亿个神经细胞的潜在能力是十分巨大的,有研究报道,大脑的知识储存量,可比世界上最大的图书馆还要多得多。大脑与身体任何器官一样,都存在着“用进废退”的规律。人的一生中因使用而使之发育的脑神经细胞只有全部细胞数的10%~25%,还有四分之三到十分之九的脑神经细胞因没有使用而萎缩了。因此,早期的学习不但不会损害大脑,相反会促进大脑的发育。前面曾提到过有关印度狼孩的故事,解剖学家对这类狼孩死后解剖时,发现他们的大脑皮层沟回很少,很浅,近乎平板。并发现先天性聋哑患者和先天盲人,在他们的大脑视听部位均呈萎缩状变化。这均因废用性退化。因此智力的发展需有教育的反馈作用,知识的实质是智能受外界刺激和对刺激反应而在脑子里留下的痕迹,儿童如在早期得不到良好的教育,智力在这个非常敏感期得不到发展,甚至受到压抑,那么,智力上受到的缺损将是终身难以弥补的。