玩法二:儿童独立分类。如给儿童28张图片〔白鸽、麻雀、乌鸦(属鸟类);虎、狮、象、熊(野兽类);香蕉、苹果、梨、葡萄(水果类);萝卜、茄子、白菜(蔬菜类);电车、汽车、三轮车、自行车、(车类);轮船、帆船、舢板(船类);书桌、方桌、圆桌、长桌(桌类);小背椅、扶手椅、沙发椅(椅类)〕。图片可以归为8个属于第一层次的类概念(简称为“一级类概念”)如鸟、野兽等。4个属于第二层次的类概念(简称二级类概念),如鸟、野兽的更高一级的概念是“动物”,水果、蔬菜的高一级概念是“植物”;车、船属“交通工具”类,桌、椅属“家具”类。
对儿童说:“这些东西,它们有的可以合成一家,放在一堆(或一个格子里);有的是另一家的,可以合在一起放在另一个格子里,现在请你看看这些图片,把它们一家一家地分开。”
独立分类后,再问:“你为什么这样分?它们都是什么?”如果儿童分类分得太多,可启发他们“能不能分家再分得少一点?”“分四家行不行?”
按词拿取。如果儿童未能按照类概念分类,成人可说出标志类概念的词,要求儿童拿出相应的图片。“请你把所有的××(如野兽)都拿出来给我。”按词拿取后,再问:“这些都是什么,都叫什么?”了解其对词的概括情况。
一般地说,4岁儿童还不能按一级概念分类,5岁后这种分类正确率增加,6岁基本已掌握一级概念。7岁前的儿童对二级概念都不太理解,即使分对了,理由也说不正确。
在成人的指导下,儿童通过这种分卡片的游戏,可以提高对事物的分类水平。